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記者：芝芝
綜合整理
台灣的大專院校和高等教育的發展，自 1990年代以來，有很多重要的人士們，陸續推動了一連串的教育改革措施，包含了法令、師資、課程、教學、教科書、財政等方面，均有重大的變革。
這些教育的改革，結果是成功？失敗？持續進步中？有階段性的成就？…有很多不同的解讀與爭議。
有些家長，以務實的角度來看，希望自己的孩子們，在某一間大專院校畢業後，能有好的出路，或，好的工作。以這個觀點，作為是衡量一間大專院校的教育是否成功的重要指標之一。
以這個角度來看，我們搜集了一些正面的例子。
例如：學生在就學中能有好的實習機會！或，畢業後能順利就業，不是「畢業即失業」！
例如：學生在大學排名較後位的學校畢業後，能進入大學排名較前位的學校，繼續進修！
這幾年，兩岸都有鼓勵「青創客」熱潮，而且，只鼓勵「青創客」。這令我這個「老創客」相當不解。
例如：如果大陸政府不鼓勵「老創客」，我們這些台灣的「老創客」對於大陸都不熟悉了，怎麼可能鼓勵讓不懂世事的台灣年青朋友到陌生的對岸去發展呢？
例如：如果台北政府不鼓勵「老創客」，老創客沒有經濟收入，家裡的小朋友連生活都有困難了，小朋友怎麼能放心去就學，去當青創客呢？生活有困難，當然更不會投票表示支持了…。
如果有掌握預算的政府，只是用「青創」名義，來支持「既得利益」的官二代，富二代，學二代…，或是變相滿足「中間買辦」的口袋，這種「青創客」的政策和實施，能引起社會的正面迴響嗎？
教育的目的是什麼？是讓下一代有獨立的生活能力和工作能力！
如果畢業即失業，那念書的意義是什麼呢？
現在學生為了念書，要付出高昂費用，或是先貸款來就學，結果是還沒畢業，就要背負「貸款」的經濟壓力。
如果，大學老師只教一些「沒有價值」的東西，讓學生畢業即失業，身為「老師」是非常可恥的，比「詐騙集團」還惡劣！因為這些老師詐騙了學生的學費！
如果，大學老師濫用老師被尊重的地位，反而欺負學生，為難學生，沒有為學生服務的觀念，或不體諒學生，身為「老師」是比「黑社會」還惡劣！因為這些老師只會欺負弱勢的學生！
當整個高等教育，是被「團夥」操控，比「詐騙集團」和「黑社會」更為害下一代年青人的時候，老師將成為「全民之恥」！
反之，如果一個老師，願意關懷學生，協助學生，這位老師，就是天使或菩薩！就是社會正向的力量泉源！